教育・人間についてのものの見方を多角的に研究する。例えば、カリキュラム・指導方法・教育評価に関する理論構築。学校教育における実践改善のモデルの構想。教育の制度や実践の歴史的解明。近代の学校教育に限定されない教育の歴史的研究。ヒトの心や脳の発達原理、遺伝的・環境要因など、発達支援に資する実証的研究。就学前・乳幼児期・胎児期まで視野に入れた人間発達のモデルの構想。実践やフィールドの具体的問題の哲学的な解明。国際フィールドを視野に入れた思想研究。教育及び教育学を反省的に捉え、芸術・宗教・習俗など文化諸領域を視野に入れた教育現象の解明など
教員紹介
齋藤 直子（さいとう なおこ）教授
教育人間学：アメリカの教育哲学
プラグマティズムとアメリカ超越主義を中心としたアメリカ哲学の現代的意義を、「翻訳としての哲学」および「生き方としての民主主義」という観点から再評価し、たゆみなき自己と文化の完成を目指す「おとなの教育としての哲学」を提言することが研究課題である。国際プロジェクト「翻訳としての哲学と他文化理解：双方向的国際化に向けた哲学と教育の学際研究」を通じて、欧米の哲学者、教育哲学者との国際交流をフィールドに活動している。著書The Gleam of Light: Moral Perfectionism and Education in Dewey and Emerson（ 2005）『;〈内なる光〉と教育－プラグマティズムの再構築』（2009年）。共編著（with Paul Standish）Stanley Cavell and the Education of Grownups（ 2012）;Education and the Kyoto School of Philosophy: Pedagogy for Human Transformation （2012）。訳書スタンリー・カベル著『センス・オブ・ウォールデン』（2005年）、ポール・スタンディッシュ著『自己を超えて：ウィトゲンシュタイン、ハイデガー、レヴィナスと言語の限界』（2012年）
三澤 紘一郎（みさわ こういちろう）准教授
教育人間学、教育哲学、philosophical anthropology
英米系哲学の展開を手掛かりに、「人間であるとはどのようなことか」という人間本性に関わる探究と、「いかに人間になるか」、「人間としてどのように生きるか」という人間形成に関わる探究を包括的に理解することを目指して研究を行っている。近年の研究関心は次の三つに大別される。（1）人間本性（human nature）についての理論的分析、（2）実践知の特質の解明と涵養についての研究、（3）学際的教育研究の十全な発展の道筋をつける探究。
教育学環専攻
教育哲学・教育史学コース
教育⽂化学コース
教育⽅法学・発達科学コース
教育認知⼼理学コース
⽐較教育政策学コース
臨床実践指導者養成コース
臨床⼼理学コース
臨床教育学コース
高等教育学コース
ダイバーシティ・グローバル教育研究コース
